・日本の教育システムがわかる
・学習指導要領がわかる
・中学校の教育活動がわかる
・高校の教育活動がわかる
・教員になるためのポートフォリオを考える
４月１９日 教員とは？
教員を目指そう
- 課題：本日学んだことをもとに、どのような教員になりたいか述べよ。
- 宿題：自分が受けた小中高の教育について良かったこと、悪かったこと
４月２６日 教員の仕事と社会の役割
これからの社会と教員に求められる資質能力
学校や教員の役割の変化
- 課題：本日学んだことをもとに、これからの教員の役割について考えを述べよ。
- 宿題：教育基本法とは何か？
教育基本法
- 課題：教育基本法の第一条「教育は、人格の完成を目指し、平和で民主的な国家及び社会の形成者として必要な資質を備えた心身ともに健康な国民の育成を期して行われなければならない」における「人格の完成」とは、どういうことですか？あなたの考えを述べなさい。
- 回答
- 宿題 中学校学習指導要領をざっと読み、質問をする。
５月１７日 学習指導要領１
学習指導要領
- 課題： 中学校の学習指導要領の総則について考えを述べよ。
- 宿題：小学校の学習指導要領と中学校の学習指導要領を比較
幼稚園教育要領、小・中学校学習指導要領等の改訂のポイント
- 課題：小学校・中学校は義務教育ですが、学校に行けない子どもも増えています。いわゆる「不登校」と言われていることについてどう思いますか？
- 宿題：高校の学習指導要領と小学校、中学校の学習指導要領と比較
- 課題：学習指導要領（小中高）が目指す教育の目標を、あなたがスタートするこの教職課程に鑑みて、どのように理解するか、あるいは、批判的に考えてどう教育に取り組むか述べなさい。
６月 ７日 教科指導１（授業を考える）
６月１４日 教科指導２（授業を考える）
まとめのポイント：
１学習指導要領とどう関連しているか？
２自分たちが受けた授業内容と同じか？違うか？
３教科書教材内容を見て、印象に残った点は何か？
６月２１日 教科指導３（授業を考える）
発表順（各グループ１０分、公民のみ１５分）
英語１年、２年、３年、社会公民、社会地理、社会歴史
＊発表後 資料のまとめを提出
６月２８日 学ぶということと教えるということ
などなど
教師が必要な資質能力
- 最終課題：選んだテーマを踏まえて、学習指導要領（小中高）が目指す教育の目標を、あなたがスタートするこの教職課程に鑑みて、どのように理解するか、あるいは、批判的に考えてどう教育に取り組むか述べなさい。
- 課題の補足：教育の目標はたくさんあります。教師となるには、教育課程、学習指導、生徒指導、進路指導、学級経営、特別活動、道徳教育、学校安全などについての理解が必要です。特に学習指導は知識だけではなく技能も大切です。また、その基盤にある教育者としての自覚も必要です。教師には多様な面が要求されますが、教師を目指す上で、核となるテーマを深く追求することは大切です。このレポートでは、多くのテーマから興味あるものを選んで自分で調べて学び、どう考えたかをまとめてください。（A4ワードで３〜４ページを目安）
- 参考：教員免許状を取得するには、やはりそれなりに中高の教育に対する理解が必要です。文部科学省は教員の能力について次のように示しています。
教員に求められる資質能力
７月 ５日 発表：準備
７月１２日 発表：教育の諸問題１（日本と世界）
７月１９日 発表：教育の諸問題２（日本と世界）
７月２６日 発表：教育の諸問題３（日本と世界）
８月 ２日 発表：教育の諸問題４（日本と世界）
まとめと課題（ふりかえり、レポート提出）
各発表のまとめ：
- 学校の息苦しさ（いじめ、不登校、校則、非行など）
- 学校生活を取り巻く環境（朝ごはん、給食、教育費、ヤングケアラーなど）
- 教師の資質（性暴力、ひいき、部活動、負担など）
- 学習環境と学校の役割（学力低下、ICT環境、公立と私立、行事など）
本授業の評価：授業課題（４０％）、レポート（６０％）
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